لفترة طويلة، وجدت مجال القانون المقارن مثيرًا للاهتمام،  وكنت أكثر فضولًا لأخذ هذا الفصل بعد أن سمعت عن تجربة طالب آخر. لقد وجدت أن زملائي في كلا البلدين حريصون جدًا على المشاركة وتبادل الأفكار.

كصف، أنشأنا دردشة جماعية على واتس آب، التي خلقت خطًا مفتوحًا للتواصل المباشر مع الطلاب الآخرين والتي كانت طريقة رائعة لنا للتواصل خارج الفصل الدراسي. تمكنت من بناء بعض الصداقات لأنني تواصلت مع زملائي الآخرين لطرح أسئلة حول القضايا التي أثاروها في الفصل. لقد أصبحت طريقة رائعة لمناقشة الأفكار حول القانون، ومشاركة الأعراف والثقافات الاجتماعية، والتعرف على أصدقاء حقيقيين.

خلال الفصل الدراسي، ركزنا على مفهوم التعويضات، لا سيما من خلال الإسكان. شعرت بالتواضع الشديد والإعجاب بالطريقة التي يصارع بها زملائي المغاربة القضايا والفظائع التي واجهتها بلادهم. كنت أشعر بالفضول لمعرفة سبب مقاومة بلدي للاعتراف بالآثار التي لا تزال تحدثها العنصرية والعبودية وتصحيحها.

عندما بدأت في طرح الأسئلة والبحث عن إجابات، وجدت فرصة لاستخدام الدروس التي كنت أتعلمها في الفصل لمقارنة لوائح تقسيم المناطق بين غرب واشنطن، الولايات المتحدة، و فانكوفر، كولومبيا البريطانية، كندا.

كانت لدي علاقات مهنية سابقة مع محترفي الإسكان الكنديين بسبب عملي مع هيئة الإسكان في منطقة سياتل. تواصلت معهم وشرحت ما كنت أفعله في التبادل القانوني للعدالة الانتقالية وما الذي دفعني إلى التفكير فيه في حياتي. لقد كانوا متحمسين للغاية وبدأوا يضيفون إلى تأملاتي، وهي الطريقة التي ولد بها مشروعي البحثي الصيفي لمقارنة قوانين تقسيم المناطق في المنطقتين.

استخدمت الفصل كنموذج لما يمكن فعله إذا نظرت خارج حدودي. على سبيل المثال، أعلم أن في غرب واشنطن، توجد مقاومة عميقة لتقسيم المناطق بكثافة عالية لأنه يسهل هياكل سكنية ذات كثافة أعلى. أردت أن أعرف جذور هذه المقاومة في تاريخ بلادنا منذ أن تم ربط تقسيم المناطق ضد الكثافة بالفصل العنصري. بعد معرفة ذلك، نظرت إلى منطقة أخرى ذات بداية مماثلة (كندا) وكيف تعاملت المنطقة (كولومبيا البريطانية) مع المشكلة.

 بسبب الأسئلة التي تعلمت أن أطرحها من خلال التبادل الافتراضي، تمكنت من تحليل منطقة واحدة لا تزال متأثرة بالعنصرية في مجتمعي اليوم. آمل أن تكون هذه مجرد بداية العمل الذي سأقوم به، والذي بدأ من خلال هذا المجتمع التعليمي الرائع.